第一百十章 文字交织心语乱 各言其志梦难圆（第1页）
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文字之域，美韵无穷，诗人心动，故事将启。
墨为画笔，描绘生动，诗静景宁，如临其境。
生活纷扰，忧思或存，一碗汤慰，柔引心门。
日出金光，暖照暗夜，此诗光启，照破长夜。
梦园之内，抱负滋长，勇气之种，随风飘荡。
诗节悠扬，旋律轻奏，轻触魂灵，柔情相拥。
心灵疲惫，绝望压身，此诗慰安，低语祈神。
文字轻羽，飘然飞扬，扶起伊人，助其修复。
忧虑放下，重担释肩，此间神圣，安慰得全。
拥抱愈力，洗涤心田，字里行间，舒缓爱显。
故聚于此，诗意庇护，梦想编织，忧伤得护。
诗域之内，心灵得宁，诗人之笔，愈心静甜。
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“游观既毕，众人归校，务须谨慎”
“今已游观终，归乎？”
“平安抵校，速告平安”
“然”
“诺”
“返校后，宜急追学业进度”
“诺诺”
“夫子，五位学子已平安归校”
“两周之行事，宜总结之。
依吾所发之框架于碳课程科研群，课题之主事者，当自省其事之已行与未行，本周之课题何所安排？今日视频课题组自评如何？时长几许？定位何在？ppt、视频讲述与主讲者之间，三者之策划何如相济？”
“非ppt之简单配音矣？”
正大觉今日视频有异，众似不在状态，故急令学子归校。
“主讲者与视频，如何讲、引、延、互？”
正大评曰，策划有缺。
实惟实践方知问题所在。
“今日之视频，能实用于世乎？”
正大所望，ppt讲稿、视频三者内容各异，而逻辑相连，且后期之互动、问答、访问、问卷、答题、提问、作业布置、留言等皆须深思熟虑，非简单重复。
“柳城之企业培训班，结业后一周，尚有一会。”
“若课题组欲至现场，当深思之。”
今之师者，非一人之力可成其事。
正大直面课题组众学子，若未做好充分准备，则无需远行。
工科学子，当以实际科研效果为导向。
“今日之目的，似未达。”
正大建议明日共议之，并预告周一下午至校授课。
“周一请将周日讨论之意当面告我”
“诺，夫子”