第34章 第34章（第1页）

办公室主任朱仁正在阎安瑾的办公室苦劝“老阎啊，你非这么拧干什么呢快写上”

他一边说着一边将阎安瑾的考核表翻开到“指导培养学生获奖情况”

那一页。

阎安瑾又伸手合上“季知行他们获得cut竞赛一等奖并不是我指导的，我只是略微指点季知行如何理解ns方程罢了，甚至连他怎么应用在项目中的都不清楚，怎么能窃居指导教师一职呢”

说完又强调了一次“他们能获奖纯粹靠自己的努力，跟我没关系。”

“哎呀”

朱仁被阎安瑾的固执气得拍桌子，“他们把你写在指导教师栏，就是真心视你为指导教师。

他们的项目能成功，ns方程是重中之重，怎么就跟你没关系了呢退一步说，你在考核表上写上这条，对季知行他们是能有什么危害呢对不对”

阎安瑾仍然固执地摇头“老朱，十年前的事你是知道的。

总之，我不能这么盗取别人的努力成果，不论是实质上的还是名义上的。

把考核表拿走吧我本来都交了，你还非得给我退回来。”

“怎么就叫盗取了至于吗你真是，我早晚被你气死”

朱仁此刻真想把阎安瑾的脑袋劈开，里头到底装的都是什么硬邦邦的东西，考核表这么重要的东西还非得这么执拗。

教师考核表是每个学期期末广陵大学所有教师都要填写的一份表格。

表格有三大方面，包括本学期的常规教学工作总结、专业技术成果及指导培养学生获奖情况。

“常规教学工作总结”

就是概述本学期的教学情况与学生成绩，“专业技术成果”

包括著作、论文与科研成果，这两部分阎安瑾都已经填写好了，只剩下“指导培养学生获奖情况”

这一栏还空白着。

事实上，这些年来阎安瑾在填写考核表时，这一栏基本上都是空着的。

对于大学教师而言，指导培养学生获奖一般分为两种情况一是指导本科阶段的学生参加各种竞赛获得名次，二是指导研究生、博士生发表论文或做出科研成果。

而这两种情况，阎安瑾都很难沾边。

他在学生之中可谓声名赫赫，学生们畏他如虎、避之唯恐不及。

顾及学生的意愿，学校基本不可能派他担当竞赛指导教师一责。

而研究生们畏惧他延毕率第一的名声，也极少有愿意选择他作为导师的。

因此这些年来，每一学期期末阎安瑾在填写考核表时，“指导培养学生获奖情况”

这一栏都没有什么内容可写。

他也并不在意，一直安之若素。

但是朱仁作为他的老同学老朋友，一直为他着急着。

因为，通过这份考核表评定出来的积分切切实实关系着教师个人的实质性利益。

以前，广陵大学的教授们为了争学校经费、争项目闹出过不少难堪的事情来。

当时的老校长多方征求意见后推出了这么个制度。

以考核表来量化考评每位教师的学期成就，核算出个人积分，以积分高低来决定申请经费的多寡、科研项目的分配等等。

简单来说，积分高就能够申请到更多科研经费，就更容易争取到优势项目。

这样的制度诚然有很大的局限与弊端，但是相对来说还算公平公正公开，在一定程度上遏止了走后门、明争暗斗等不良风气，所以在广陵大学沿用了非常多年。

其实按规定，申请科研经费的积分指标并不算苛刻，基本考核表的三方面都有东西可填写，就能够得着最低线的经费申请标准。

可是阎安瑾就是够不着，“指导培养学生获奖情况”